domingo, 3 de marzo de 2019
Práctica 3. Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO
La tercera práctica está relacionada con un control que tenéis en el UACloud, para analizar de manera estructurada vuestra experiencia en clase. Esta práctica se trabajará el 18 de marzo de 2019 en clase.
Hay que reconstruir dos sesiones en el aula de Lengua y Literatura y reflexionar sobre el aprendizaje que se realiza en esas sesiones. En ese trabajo se os pido dos narrativas:
Narrativas en relación al desarrollo de aspectos de la Competencia en Comunicación Lingüística (N1) y la Competencia Cultural y Artística (Competencia lecto-literaria) (N2).
El trabajo es el mismo. En el control, debéis de subir el documento de texto (preferible word y/o pdf) con las dos Narrativas.
Y en el blog, debéis seleccionar solamente una situación, centrada en la Competencia en Comunicación Lingüística o en la Competencia Cultural y Artística
En UADrive tenéis un esquema para vuestra descripción. Os aconsejo no seguirlo al pie de la letra y hacer una Narrativa propia.
Si queréis saber más sobre esta investigación os enlazo un trabajo previo.
Rovira-Collado, José | Fernández-Verdú, Ceneida | Iglesias Martínez, Marcos Jesús | Lozano Cabezas, Inés (2016) El papel de las narrativas escolares en el desarrollo de la competencia docente, una mirada profesional en el aula de lengua y literatura En Díez Mediavilla, Antonio; Brotons Rico, Vicent; Escandell Maestre, Dari; Rovira Collado, José (ed.). Aprendizajes plurilingües y literarios. Nuevos enfoques didácticos = Aprenentatges plurilingües i literaris. Nous enfocaments didàctics. Alacant: Publicacions de la Universitat d’Alacant, 2016.
Práctica 2 (optativa). La mirada del otro
Opción 1. Autobiografía lectora y audiovisual
La segunda práctica es optativa, y consiste en realizar una reflexión sobre vuestra formación lectora a través de las obras que más han influido en vuestra personalidad.
Esta es la práctica que hemos hecho en otros cursos.
Opción 2. Las lecturas de Bean
La otra opción es pensar esa misma biografía, pero desde la perspectiva del alumnado de Secundaria. Os debéis poner en el lugar de una alumna o alumno de vuestras prácticas y contar su autobiografía lectora y audiovisual.
Extensión aproximada: 300-500 palabras.
El plazo recomendado es el 18 de marzo de 2019, para comentarla en clase la próxima sesión.
Ejemplo de partida (Primer borrador 2016):
Podría comenzar con "en el principio fue el verso", pero como San Manuel, o mejor, Don Miguel, mentiría, ya que no me siento muy católico, pero sí catódico. Quizás en el principio fue la fuerza de la lectura. En clase hablamos por encima de la poesía entonces sí que os puedo asegurar que, como muchas personas, en el principio, comenzamos en la gloria, pero pronto fuimos "bendecidos" por la poesía coloquial uruguaya. Seguiré desarrollando esta primera aproximación, pero lo que sí que os puedo confesar es que he leído.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)