Práctica 11 (Optativa) Congreso #INVTICUA19 Resumen de vuestros TFM

Estamos en la recta final de la asignatura y del Máster.

Así que nos disponemos a preparar la participación en el congreso virtual, que tendrá lugar próximamente, titulado:

Innovación, investigación y uso de las TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Así que para la próxima entrada, deberéis presentar un resumen de vuestra comunicación (300-500 palabras), con título de la misma y palabras clave (3-5).
Aunque sea un "congreso virtual", podéis aprovechar la temática de vuestro TFM.  A continuación, os presento un modelo que propuse en un congreso de este curso 2018-2019:

¿Sueñan los lectores con libros electrónicos? Hacia una distopía lectora del patrimonio textual 

José Rovira-Collado

Universidad de Alicante.

¿Cómo leeremos dentro de cien años? ¿Qué libros persistirán? ¿Cuál será el patrimonio textual en el noveno centenario de la Universidad de Salamanca y cómo se transmitirá? La historia de la lectura y la transmisión textual está cambiando. La revolución digital ofrece nuevos dispositivos de lectura y el conflicto con la lectura impresa es todavía un tema recurrente en muchos ámbitos. 

El objetivo de este trabajo es proponer un repaso por varios títulos, principalmente de ciencia ficción, para ver qué imagen nos han transmitido de la evolución de la lectura, qué invenciones se han cumplido y cuáles quedan todavía por desarrollar. Partimos de la didáctica de la literatura para mostrar qué ejemplos son los adecuados para integrar a los nuevos lectores en los distintos soportes, pero también nos apoyaremos en reflexiones semióticas o filológicas para reflexionar sobre las transformaciones de la lectura y su significado. El libro como vehículo de aprendizaje también se transforma ofreciendo nuevos espacios pedagógicos y este cambio afectará también a los roles docentes. 

Dentro de las narrativas transmedia, este trabajo se centra principalmente en algunos textos literarios (H. G. Wells, R. Bradbury, A. C. Clarke, I. Asimov, P. K. Dick o Frank Herbert) y en sus adaptaciones cinematográficas más destacadas (S. Kubrick, F. Truffaut o R. Scott entre muchos otros) para señalar que también los distintos medios nos pueden ofrecer distintas visiones de lo que puede ser una distopía lectora.

Palabras clave: Futuro distópico, lectura digital, Ciencia Ficción, Narrativas Transmedia.

Práctica 10. La Educación en 2030

Bienvenid@s a Google TIME.

La última práctica consiste en redactar un relato sobre cómo será la Educación en 2030.

Para comenzar podéis leer  la entrada "Temps era temps que es va voler decretar un professorat 2.0" de

Escola2018 que inspiró esta práctica:

http://escola2018.blogspot.com.es/2010/02/temps-era-temps-que-es-va-voler.html.

A continuación tenéis este fragmento de La máquina del tiempo, una revisión de Simon West 2002 del clásico de H.G. Wells.

Os recomiendo que hagáis un relato personal, más literario que didáctico. Os dejo dos ejemplos de años anteriores con claros referentes cinematográficos:

http://aticantinos.blogspot.com.es/2011/05/autoevaluacion-mi-vida-diez-anos.html 2011

http://masticandolaeducacion.blogspot.com.es/2010/04/la-gota-de-agua.html 2010

Por último, podéis plantead un futuro utópico o distópico. Cada un@ tiene sus preferencias. Aprovechad la magnífica Timeline de vuestra compañera: 

http://www.timerime.com/es/linea_de_tiempo/1173194/Distopias+la+historia+alternativa/

Aquí tenéis otros enlaces:
http://www.slideshare.net/timbuckteeth/digital-learning-futures-3-things-about-future-learning  

http://blogthinkbig.com/tecnologias-emergentes/ 

http://www.fundacion.telefonica.com/es/arte_cultura/publicaciones/detalle/257

 http://www.bbc.co.uk/mundo/video_fotos/2013/03/130325_video_futuro_ganadores_rg.shtml 

Let's do the time-warp again

Práctica 9. (Optativa) Presentaciones e infografías

Como dos últimas prácticas optativas os propongo dos posibilidades:

1. Insertar presentaciones en Slideshare. 

En vuestro blog podéis insertar presentaciones de diapostivas, tanto vuestras o de otras personas. Así, el blog puede servir de cuaderno de clase con múltiples materiales. Slideshare, Scribd o GoogleDrive nos ofrecen varias formas de publicar estos materiales. 

La práctica consiste en aprovechar el trabajo de otra persona e insertarla en vuestro blog.

Aquí os dejo una presentación de Fernando Trujillo, que estuvo el mes pasado con nosotros en clase:

Experiencias memorables de aprendizaje con tecnología de Fernando Trujillo Sáez

2. Infografía de vuestro TFM 

Una herramienta visual muy utilizada son las infografías. Podéis usar distintas herramientas para agrupar toda la información en un póster. Podéis hacerla como guion de vuestro TFM. Si queréis, también podéis hacerla sobre un contenido de lengua y literatura para la educación secundaria. O comentar una ya creada. 

Según el #EduPLEMOOC (2014):

Una infografía es una representación visual figurativa de información en la que intervienen diversos elementos como descripciones, narraciones e imágenes. Como recurso educativo ofrece la oportunidad de desarrollar funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información. Para realizar la infografía te puede resultar útil consultar el mini-tutorial publicado en [e-aprendizaje]. En él encontrarás los pasos básicos para realizar una infografía así como distintas herramientas gratuitas para diseñar y publicar en la web una infografía. Luego puedes ampliar más información sobre cómo hacer una infografía con el interesante documento Claves para graficar la información, de María Cecilia Rodríguez. Si quieres probar con más herramientas puedes consultar el artículo 9 Herramientas gratuitas para crear infografías “resultonas”. También te recomendamos este otro artículo: 8 cosas que evitar a la hora de crear una infografía.

Citado de: Apuntes de la Unidad 5 del #EduPLEMOOC del Intef.  

https://mooc.educalab.es/course/entornos-personales-de-aprendizaje-ple-para-el-des/

Encontramos muchísimas webs y blogs que utilizan este formato para presentar la información de una manera visual y atractiva. Por ejemplo Pep Hernández tiene dos entradas donde vemos sus posibilidades para el aula de lengua:

http://www.apuntesdelengua.com/blog/creando-nuestros-pbl-paso-a-paso/

http://www.apuntesdelengua.com/blog/lecturas-recomendadas/ 

Y un ejemplo más de infografía: http://creaconlaura.blogspot.com.es/2015/04/10-funciones-y-busquedas-de-google.html?spref=fb 

En el MOOC citado yo experimenté con la herramienta en la entrada:

http://lijplemooc.blogspot.com.es/2014/02/ud5-infografia-sobre-literatura.html

No está disponible, pero os dejo una copia de la imagen. 

Práctica 8. Mis libros

Mis libros 

En esta asignatura ya hemos hablado de los libros que salvaríamos de la hoguera y hemos reseñado las lecturas de otras asignaturas. Además, seguro que en las otras asignaturas habéis realizado trabajos muy interesantes. Pero para esta práctica, os quiero proponer una reflexión más personal, relacionada con la Literatura y las Lecturas Infantiles y Juveniles. 

Os propongo tres cuestiones:

¿Qué libro te gustaría leer de nuevo, como si fuera la primera vez que lo leyeras?

¿Qué libro te gustaría leer, como si tuvieras la edad que lo leíste por primera vez?

https://pt.slideshare.net/miaspasia/jasn-y-los-argonautas-comic/2

¿Qué libro te gustaría recomendar a tu alumnado de Secundaria, recordando las lecturas cuando tú tenías esa edad?

Puedes responder a una pregunta, a las dos o a las  tres. En un texto de 300-500 palabras. 

Práctica 7. Redes sociales de lectura (optativa)

La práctica 7 (optativa) está relacionada con las actividades de la asignatura Formación del Lector Literario.  En cursos anteriores las reseñas se publicaron en un blog específico. Aquí tenemos un ejemplo: http://formacionlectorliterario2015.blogspot.com.es/.

La práctica consiste en publicar alguna de las reseñas realizadas con el profesor Ramón Llorens en alguna red social de lectura. Os recomiendo publicar en: 

Goodreads https://www.goodreads.com/ 

 Entrelectores https://www.entrelectores.com/ 

Leoteca (para un público más infantil) https://www.leoteca.es/ 

En la entrada (y también en el tuit) simplemente tenéis que indicar la obra reseñada y el enlace en la red social elegida. Si os animáis, podéis publicar en las tres redes u otros espacios similares.  

Si queréis saber más de las redes sociales de lectura: 

Rovira Collado, José (2015). Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0. En ISL Investigaciones sobre lectura, 3.  Disponible en:  http://comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/36. 

Taller Redes Sociales de Lectura CEPLI 2018:

http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/2018/09/taller-redes-sociales-de-lectura-master.html

Y comparto la presentación de un grupo de #INVTICUA16: 

Redes sociales de lectura from Trestwitterstigres Master

Práctica 6. Análisis blog de DLL

En clase hemos visto las posibilidades de los blogs para la Didáctica de la Lengua y la Literatura.

En esta práctica debéis seleccionar un espacio concreto y realizar un breve análisis.

Yo analizaré la página de Fernando Trujillo, pero será a lo largo de las vacaciones.

https://fernandotrujillo.es/

Vuestro texto debe llevar hipervínculos a los espacios concretos de la web. 

A continuación, tenéis otros ejemplos de descripción de webs y perfiles en Twitter:

-Web de Tíscar Lara. http://tiscar.com/ Curso #INVTIC2010 (La primera edición)

-Web de Felipe Zayas. http://www.fzayas.com/darlealalengua/  Curso #INVTIC2012

-Twitter de Gemma Lluch. http://www.gemmalluch.com/ LIJPLEMOOC MOOC Intef PLE 2014

-Web de Pep Hernández. https://pephernandez.wixsite.com/  Curso #INVTICUA18

Práctica 5. 30 libros imprescindibles

La práctica número 5 para vuestro blog es hacer una selección de 30 libros imprescindibles que siempre querrás tener en tu casa.  No haremos caso a Marie Kondo, pero estos libros siempre los puedes meter en una maleta. 

En primer lugar, hay que incluir los libros en un listado de más importante a menos importante para cada una.

Una vez seleccionados los libros, debes crear una imagen con Word Art. Aquí tenenemos un ejemplo.

Atención, en clase podemos discutir el término "libro" y que entendemos cada una.

Para finalizar, os dejo un vídeo, para destacar que esta barbaridad, ya se producía antes: 

Práctica 4. (Optativa). Trobada Teatre Jove, Trujillo & Lectura en Centros Escolares

La práctica 4 es optativa y consiste en relatar lo que habéis aprendido en algunas de las actividades realizadas en las últimas semanas. El texto no debe ser superior a 300 palabras, pero debéis incluir imágenes e hipervínculos.

En primer lugar, el 27 de marzo, celebramos el Día Internacional del Teatro participando en las actividades de la Trobada de Teatre Jove. Comenzamos viendo la obra Antaviana:

Y luego, participamos en distintos talleres, como podemos ver en la imagen:

En segundo lugar, el lunes 1 de abril tuvimos la suerte de contar con Fernando Trujillo en clase.

Es un referente de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, y también del uso de las TIC. Aquí tenéis un momento de la clase. Más adelante os hablaré de su web, pero hoy no os cuento más, espero leer vuestras impresiones. 

En tercer lugar, este fin de semana hemos tenido unas jornadas tituladas "Leer la vida. Lecturas en centros escolares". Han sido mil los aprendizajes en menos de 15 horas. Aquí tenéis la etiqueta en Twitter: #LlegirAlacant19. 

Por cierto, en Twitter vimos las posibilidades docentes con humor y además, hubo unas jornadas de cómic... pero esas son otras historias y deben ser contadas en otro momento.
Me voy a leer, que me pilla Avería

Práctica 3. Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO

La tercera práctica está relacionada con un control que tenéis en el UACloud, para analizar de manera estructurada vuestra experiencia en clase. Esta práctica se trabajará el 18 de marzo de 2019 en clase.

Hay que reconstruir dos sesiones en el aula de Lengua y Literatura y reflexionar sobre el aprendizaje que se realiza en esas sesiones. En ese trabajo se os pido dos narrativas:
Narrativas en relación al desarrollo de aspectos de la Competencia en Comunicación Lingüística (N1) y la Competencia Cultural y Artística (Competencia lecto-literaria) (N2).

El trabajo es el mismo. En el control, debéis de subir el documento de texto (preferible word y/o pdf) con las dos Narrativas.
Y en el blog, debéis seleccionar solamente una situación, centrada en la Competencia en Comunicación Lingüística o en la Competencia Cultural y Artística

En UADrive tenéis un esquema para vuestra descripción. Os aconsejo no seguirlo al pie de la letra y hacer una Narrativa propia.

Si queréis saber más sobre esta investigación os enlazo un trabajo previo.

Rovira-Collado, José | Fernández-Verdú, Ceneida | Iglesias Martínez, Marcos Jesús | Lozano Cabezas, Inés (2016) El papel de las narrativas escolares en el desarrollo de la competencia docente, una mirada profesional en el aula de lengua y literatura En Díez Mediavilla, Antonio; Brotons Rico, Vicent; Escandell Maestre, Dari; Rovira Collado, José (ed.). Aprendizajes plurilingües y literarios. Nuevos enfoques didácticos = Aprenentatges plurilingües i literaris. Nous enfocaments didàctics. Alacant: Publicacions de la Universitat d’Alacant, 2016.

Práctica 2 (optativa). La mirada del otro

Opción 1. Autobiografía lectora y audiovisual

La segunda práctica es optativa, y consiste en realizar una reflexión sobre vuestra formación lectora a través de las obras que más han influido en vuestra personalidad. 

Esta es la práctica que hemos hecho en otros cursos. 

http://didacticalenguayliteraturaua2017.blogspot.com.es/2017/03/practica-2-optativa-autobiografia.html

https://lijmilenaria.blogspot.com.es/2018/02/practica-1-autobiografia-lectora-y.html 

Opción 2. Las lecturas de Bean

La otra opción es pensar esa misma biografía, pero desde la perspectiva del alumnado de Secundaria. Os debéis poner en el lugar de una alumna o alumno de vuestras prácticas y contar su autobiografía lectora y audiovisual. 

Extensión aproximada: 300-500 palabras. 

El plazo recomendado es el 18 de marzo de 2019, para comentarla en clase la próxima sesión. 

Ejemplo de partida (Primer borrador 2016):

Podría comenzar con "en el principio fue el verso", pero como San Manuel, o mejor, Don Miguel, mentiría, ya que no me siento muy católico, pero sí catódico. Quizás en el principio fue la fuerza de la lectura.  En clase hablamos por encima de la poesía entonces sí que os puedo asegurar que, como muchas personas, en el principio, comenzamos en la gloria, pero pronto fuimos "bendecidos" por la poesía coloquial uruguaya. Seguiré desarrollando esta primera aproximación, pero lo que sí que os puedo confesar es que he leído.

Práctica 1. Creación blog y uso de las TIC para la didáctica de la lengua y la literatura

A continuación os presento la primera práctica.

En primer lugar, el/la responsable TIC de los equipos de trabajo debe crear un blog en Blogger e invitar al resto de compañeras/os a participar.

Como hemos comentado en clase, cada equipo de trabajo (4-6 personas) tendrá su blog grupal, para publicar sus prácticas y trabajos. La/el responsable TIC de cada grupo será la/el encargada/o de la creación y elección del nombre, además de enviar las invitaciones a cada componente de su equipo.

Los nombres de grupo/blog los comentaremos el primer día de clase.  

Por correo o twitter @joserovira, me enviáis la dirección del nuevo blog. Irán apareciendo en la barra lateral. 

Cada alumna/o debe darse de alta con un perfil diferente e invitar también al profesorado a formar parte de cada blog (como editor/a, pero en vuestra docencia en secundaria es conveniente que sea administrador/a). 

Por favor, enviadme la invitación a 

jrovira.collado(arroba)gcloud.ua.es

Podéis invitar también a Juan Miguel Beneyto.

La entradas serán individuales, aunque también irán etiquetadas (1. nombre y apellidos, 2. número de práctica y 3. título) para organizar vuestro trabajo (seguir de ejemplo esta entrada).

La primera práctica es la siguiente:

Práctica I, entrada de Blog:

ELABORA UNA LISTA DE HERRAMIENTAS DIGITALES (TIC, TAC, TEP) Y DI CUÁNTO TIEMPO LES DEDICAS PARA PREPARAR TUS CLASES/ INVESTIGAR / EXÁMENES Y DESDE CUÁNDO LAS CONOCES. 

Etiquetas:

Nombre y apellidos, Práctica 1, Uso de TIC para DLL, ...

También puedes comentar brevemente qué  uso de las TIC has hecho durante tus prácticas. 

En la barra lateral aparecerán los blogs del resto de grupos. 

Bienvenida al blog de la asignatura

Este será el blog del profesorado de la asignatura Innovación, investigación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura del Máster de formación del profesorado de la Universidad de Alicante para el curso 2018-2019.

Cada equipo de trabajo creará su propio blog para publicar las entradas individuales y de grupo. 

La etiqueta en Twitter será #INVTICUA19

A través de él seguiremos la programación del curso, veremos las prácticas y enlazaremos con los blogs y trabajos del alumnado. ¡¡Bienvenidas!!